初中语文一师一优课个人总结

一师一优课

梁园区“一师一优课、一课一名师”活动优质课评审 表姓名 单位 授课题目李秋丽性别女年龄38教龄20学历 电话本科职称中小学一 级梁园区李庄乡第一初级中学 《唐雎不辱使命》 学段 学科 九年级语 文15239936063 人教版 年级 册次 九年级上 册教材 版本学校 或中 心校 评价 推荐 意见评委负责人签字:学校或中心校盖章 年 月 日评语评委负责人签字:区教研室盖章 年 月 日区级 评选 等次 商丘市梁园区“一师一优课、一课一名师”活动优质课汇总表序 学段 号 学科 教材 年 册 版本 级 次 授课题目 姓名 工作单位 晒课地址2

一师一优课《孔乙己》教学设计(市级一等奖)

《孔乙己》教学设计 设计人:王虹 一、教材分析 ( 一) 教学内容分析 《孔乙己》这篇小说篇幅精炼而意义深刻, 语言含蓄而意味丰富,值得教学的 点比较多, 所以选取教学重点很有必要。鲁迅小说教学重点不在情节, 在细节、 在关系, 基于这样的考虑, 在教学中应始终将小说视为一个整体, 抓住关键句 以勾联起有关内容。

但本课设计的是第一课时的内容, 笔者还是打算从情节入手, 来初步感知孔乙己的人物形象,在后面的课程中来重点探究人物之间的关系。

1. 教材编写特点和编写意图。

《孔乙己》 选自人教版九年级下册第二单元, 该单元是小说单元, 以体悟所折 射的社会生活为主题, 通过小视角对社会现象进行反映, 使读者对讽刺的人、 事 进行反思, “ 小” 人物、“ 小” 事件是该单元文选特征。鲁迅笔下孔乙己的 悲剧是一个社会一个时代的反映, 这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象 的社会意义进行探求, 学习小说解读方法。

2 .课标要求。

《义务教育语文课程标准》(2011 年版) 对小说教学的要求,可以归纳为四点: 一是培养阅读小说作品的兴趣; 二是提高小说学习的文学素养; 三是培养体悟 作品内涵的能力; 四是对作品所表现出来的价值判断和审美取向作出恰当的评价。

( 二) 学情分析 认知能力: 能读懂文章大意, 但缺乏解析深度。

知识水平: 对鲁迅比较熟悉, 接触过 《故乡》 《阿长与<山海经>》 等鲁迅小说, 对 鲁迅的写作风格有一定了解, 但知识建构不完整。

二、教学环节 教学目标: 1.掌握生字词“ 砚、屡、蘸、舀、打折了、不屑置辩、绽出、颓唐”等; 2.了解作家及其文学常识,了解小说的时代背景; 3.通过抓住典型事件,来初步欣赏孔乙己的人物形象; 教学重点: 概括文中的故事情节 教学难点: 结合时代背景,初步欣赏孔乙己的人物形象 教学方法: 教法: 提问点拨法、组织引导法。 学法: 朗读法、质疑问难法、自主合作探究法。

课时安排: 第一课时 教学过程: (一)问题导入 同学们,凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道孔乙己的,据鲁迅先生的朋 友孙伏园回忆, 孔乙己是鲁迅先生自己写作的 33 篇小说中, 最喜欢的人物形象, 那老师想问大家, 通过预习, 在你看来孔乙己在当时是一个重要的人吗?文中哪 句话最能看出孔乙己在人们心中的地位? 生:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。” 孔乙己是这样微不足道、可有可无的“小人物”,那鲁迅先生为什么还要写 这样一个小人物呢?今天就让我们一起来学习这篇课文,来一探究竟。

(二)检测预习,疏通难字难词, 舀(yǎo)出 羼(chàn)水 阔绰(chuò) 唠叨(láodao) 打折(shé)了 服辩(biàn) 颓(tuí)唐 腿 门槛(kǎn) 蘸(zhàn)酒(三)走进课文,初识孔乙己 1.本文以孔乙己为题,“孔乙己”是一个小人物,那围绕这一小人物来写了哪 些事件?这些事件可看出他是一个怎样的人? 下面请同学们速读课文,小组合作学习,在文中去圈点勾画出相应的句子。

(PPT 出示要求:小组合作学习,圈点勾画出相应的句子,并加以朗读) 预设: (1)孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。(爱面子、虚荣心极强、自命清高、自 欺欺人) 师:请大声朗读第四段相应部分(生齐读),通过对话可以看出酒客在揭短在取 笑孔乙己, 我们孔乙己在护短辩解维护自己的尊严。这样可以看出他是一个爱面 子、自命清高、自欺欺人的人。

(2)孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。(可怜,令人同情) 师:请一位朗读较好的同学读第六段, 老师重复下面这一句——酒客们说 “你怎么连半个秀才都没有捞到呢?” 颓唐不 安的模样, 脸上笼上了一层灰色。

(知识链接:讲科举考试的背景知识) 背景知识: 童生(童试)——秀才——举人(乡试)——贡士(会试)—— 进士(殿试)(PPT 出示) 儒林外史有副对联 “行年七十尚称童, 可云寿考; 到老五经还未熟, 不愧书生。

” 师:孔乙己年老斑白之际,还是个童生,实为可叹,可悲。这也是读书人的一大 耻辱。短衣帮的揭底,无疑是给本来伤痕累累的孔乙己又撒了一把盐。想保留一 点做人的尊严的孔乙己立刻显示出颓唐不安,脸上笼上了一层灰色(绝望的、没 有希望的灰色)。

(3)孔乙己教“我”写“茴”字。(热情、善良) (4)孔乙己分茴香豆给小孩子吃。(善良、天真) (5)孔乙己被丁举人打折了腿。(可怜) 师:丁举人这类人群对年老的弱势群体的态度——不人性。

(6)从不拖欠酒钱——守信 (7)孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒,再次遭到众人取笑。(可怜) ?? (注:综观全文,学生谈孔乙己的留给自己的初步印象。学生各抒己见,言之 成理皆可,说到多少是多少,教师不做评判。) (四)对比阅读,走近孔乙己 师:这是孔乙己最后一次来酒店喝酒,与前面来有什么相同,有什么不同?请 同学们把第四段和十一段找到,对比阅读。不同点可以从时令、形貌、衣着、 动作、眼神、语气来对比着看。

相同:喝酒,都遭到取笑 不同:首次出场 身材高大 青白脸色 衣着:穿一件长衫 动作:排出 眼神:睁大眼睛 语言:之乎者也 语气:争辩 这样一个人物进行思索。

师小结:孔乙己是这样的迂腐、爱面子、自欺欺人、好吃懒做,但又有着善良、 天真、守信用,这是我们所了解的孔乙己,那那些在文学上有造诣的权威是怎么 看的呢? 最后提供一些经典的观点作为参考:(PPT 出示) 鲁迅──孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

末次出场 盘着两腿,下垫蒲包 脸上黑而且瘦 穿一件破夹袄 摸出 眼色恳请 单说 低声说从出场和退场的对比, 更能看出孔乙己的可怜及悲剧命运,让我们不得不对 叶圣陶──潦倒、不幸的读书人。

钱理群(北大教授,鲁迅研究专家)──值得同情与焦虑的,有着悲剧性、荒谬性 地位和命运的知识分子。

教师小结: 从这些经典观点来看,我们的孔乙己就是一个苦人,一个不幸的读书人。

(五)小小辩论,走出孔乙己: 面对这样一个不幸可怜的孔乙己, 你们同情他吗?你们觉得他到底值不值得 我们同情呢?下面请同学们小组之间展开辩论。

观点一:这样的孔乙己值得我们同情 观点二:这样的孔乙己不值得我们同情 预设:正方:善良,天真,守信用,悲惨的身份,没感受过温暖与关爱,他是旧 社会封建制度下的牺牲品,值得人同情?? 反方:好喝懒做,身材高大却沦落到讨饭地步,爱炫耀,虚荣心强,虽然 说生存的时代黑暗,但是他自己也努力不够,连半个秀才都没捞到?? (注:在学生辩论中,提到时代背景时,老师可以简介当时的写作背景:本文 写于 1918 年冬天,发表于 1919 年 4 月的《新青年》杂志,后来收入短篇小说集 《呐喊》。在当时的文化教育领域,虽然在 1906 年就废止了封建科举制度,但 封建复古逆流仍然很猖獗, 封建教育仍然是社会教育的核心内容, 孔乙己还是受 到当时封建科举制度的影响, 旧社会影响了我们的孔乙己,其实孔乙己也是那个 时代的牺牲品、受害者。) 小结: 在这一场精彩的辩论中,我们看到了孔乙己性格的双面性,他既让人讨厌, 又让人同情,鲁迅先生也发出了“哀其不幸,怒其不争”的深深哀叹。

(六)以问收尾,引发思考 面对这样一个人物,你还有什么困惑,还有什么不理解的地方? (小组成员之间先交流,然后自行提出自己的困惑,老师后面还可以补充些问 题) 如:a.同是读书人,考上科举的丁举人对孔乙己为什么没有帮助? b.同是劳动者,为什么短衣帮还要对他嘲笑? c.孔乙己身材高大,为什么不去劳动? d.孔乙己的悲剧是怎样造成的? ?? 看来,大家对孔乙己这个人物还充满着各种问题,要想一探究竟,请同学 们再读课文,课下去思考,对以上问题的探讨,我们下节课再来。

一师一优课教学设计

送别诗《送友人》教学设计泉塘中学谢俊鹏教学目标: 1、教学《送友人》 ,学习鉴赏诗歌的方法; 2、学习并鉴赏送别诗不同的格调; 3、反复诵读,积累送别诗中的名句。

教学重难点: 重点:通过教学《送友人》学习鉴赏诗歌的方法。

难点:把握送别诗不同的格调。

教学准备: 1、多媒体课件 2、课前学习歌曲《送别》 教学时间: 一课时 教学过程: 一、课前学唱歌曲《送别》 二、关于送别诗 1、复习回顾已学《送元二使安西》 《送杜少府之任蜀州》 《送孟浩然 之广陵》 。

2、了解送别诗 抒发诗人离别之情的诗歌。

著名的代表人物有王维,王勃,李白 等。送别诗抒写离别情绪,是分离时迸发的情感火花。

三、教学《送友人》 1、明确学习目标 2、了解作家及诗歌特点 李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人,字 太白,号青莲居士,人称“诗仙” ,与杜甫一起合 称“李杜” 。

李白诗歌想象丰富,意境瑰奇,对后代影响深 远,著有《李太白集》 。3、通读全诗,了解诗歌大意 (1)教师范读提醒学生注意:音与朗读节奏 (2)学生自由读结合注释了解诗大致意思,并用自己的话说一说。

4、分联品读全诗,鉴赏诗歌写法上的特点与表达的情意。 5、诵读全诗,领会诗人抒发的情感 6、小结: (1)这是一首意味深长的送别诗。作者通过描写清丽如画的送别 环境,运用对偶、比喻、衬托艺术地抒发了作者对朋友漂泊天涯的深 切关怀和依依惜别之情。兼俱自然美与人情情美,格调哀而不伤。

(2)鉴赏诗歌法: 反复读,通读弄清“写什么” ,品读品味诗“怎么写” ,诵读领 会“为什么写” 。

7、即讲即练: (1)作者是(唐)朝(李白) ,字(太白) ,号(青莲居士) 。他是 当时伟大的 (浪漫主义) 诗人, 有 “ (诗仙) ” 之美誉, 与杜甫并称 “ (李 杜) ” 。

(2)解释下列词语: 横(横卧) 白水(明净的河水) 去(离开) 孤蓬(孤独的蓬草,喻指孤独远征的友人) 征(远征) (3)内容理解: 《送友人》 这是一首充满诗情画意的 ( 送别诗 ) , 表达了作者 (对 朋友漂泊天涯的深切关怀和送别友人时的依依不舍)之情。

四、送别诗的格调 1、送别诗不同的格调: A、哀伤 B、哀而不伤 C、乐观旷达 2、比较下列各送别诗的格调,判断其格调类型: (1) 、赠汪伦 [唐]李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

(2) 、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李 白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

(3) 、黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

(4) 、送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

(5) 、别 董 大 [唐]高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

(6) 、白雪歌送武判官归京 [唐]岑参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控,都护铁衣冷犹著。

瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去,去时雪满天山路。

山回路转不见君,雪上空留马行处。

(7) 、送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。无为在岐路,儿女共沾巾。

(8) 、送友人 [唐]李白 青山横北郭,白水绕东城。

此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。

挥手自兹去,萧萧班马鸣。

3、积累送别诗中的名句 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

山回路转不见君,雪上空留马行处。

海内存知己,天涯若比邻。

浮云游子意,落日故人情。

五、男生朗诵送友人,女生吟唱送别,结束本课。