浅谈小学数学教学中微课的应用策略

摘 要:新的课程教学理念的不断出现,使教师在教育领域中的思维越来越活跃,目光越来越敏锐。随着网络信息化的迅猛发展和教育方式的不断改革,微课的教学模式、多渠道的传播方式、灵活新颖的传播理念,成为让学生更易接受的新型教育方式,提高了学生的自学能力和合作能力。微课视频短小精练,学生可以重复观看,不懂的问题可以及时反馈给教师,节约了学生的学习时间。

关键词:微课;微视频;学习效率

微课在教学中的恰当应用,不仅可以满足学生对不同知识点的学习需求,又能在查漏补缺的同时强化巩固新知识,是传统课堂学习的重要补充和拓展资源,还可以满足不同层次学生的学习需要:既能满足尖子生的求知欲,又能促进学困生达到教学的基本要求;既可培养学生自主探究知识的进取精神,又能拓宽视野,激发学习兴趣,同时让学生养成合作、交流、探索的良好学习习惯。但是,如何实现微课与现有课堂的完美结合?这是我们必须思考的问题,鉴于此,我就以“图形的运动(三)”这节课谈谈我在教学实践中微课使用的策略。

一、确定目标,动手制作微课

课前充分的准备是課堂教学的重要保障,对于学生来说非常重要。学生在这段时间内可以预习教师上课要讲的内容,也可以复习教师上节课所讲内容,只要利用好了,学生的学习效率就会得到极大的提升。在学习新课“图形运动(三)”之前,教师先发布预习任务,让学生寻找生活中有哪些图形和图案是由旋转得到的,并向全班同学征集素材。学生或家长可以通过班级QQ群或微信群,把生活中看到由旋转得到的有关图案、建筑、物品等拍成照片发到群里和全班同学共享,也可以在网上搜集有关旋转图形的素材,并鼓励学生从不同角度观察图形,识别不同的基本图形发生了怎样的变换,体验图形旋转的美妙。这样让学生通过多种方式寻找素材,或在家长陪同下完成感性认识,既把数学和生活紧密联系在一起,又训练了学生自主探究知识的能力,同时还完成了预习,激发了学生的创造性思维,为后面学生利用图形变换自己设计、制作图案作了很好的孕伏。教师再把学生收集到的素材归类,整理,剪辑录制成小视频,作为课堂教学中的故事情景,激活课堂氛围,使学生积极、主动地参与学习并获取知识,教学效果良好。

二、微课展示,突破难点

小学生由于空间想象能力较弱,对旋转中心、旋转角度和旋转方向等知识点很难理解。教师借助信息技术动态呈现一些基本图形旋转后形成的美丽图形、图案以及其在生活中的应用,让学生体会数学的应用价值。微课集知识性、趣味性、灵活性与新颖性为一体,把学生寻找的素材合理设计到微视频中,学生借助微视频课件,直观了解和学习知识。例,教师课前先录制视频,课堂上播映演示顺时针和逆时针旋转的动态过程,让学生理解旋转方向;通过风车的图案,让学生直观形象地掌握旋转中心的角度。简短5分钟的视频(动画)演示,既突破了难点,同时给学生留下了深刻的记忆。在巩固训练时,通过白板软件,设置好程序,让同学们上台亲自动手操作。如利用七巧板拼出一条小鱼图案,学生既需要利用图形的运动操作,不断尝试,同时还需要根据图形的特点进行判断和推理。每个学生的劳动成果都有展现,都获得了成就感,更加激发了学习兴趣。在突破重难点知识时化繁为简,化抽象为形象直观,而且还能收到理想的效果,在自己尝试解决、交流后,通过播放一个微课视频来验证大家的想法,达到教学目标。整个教学过程体现了“提出问题—猜想—探究—验证”的过程,符合新课程标准提出的通过图形的运动变化规律来发现这些性质,而不是单纯地把这些性质作为现成的结论呈现给学生,将微课视频与课堂教学有机结合,达到了事半功倍的效果。

三、课后使用微课整合所学知识

课后作业是课堂教学的有效延伸,布置课后作业,一方面可以让学生完成规定条件的作业。小学生由于年龄特点等原因不能很好地约束自己,家长又对孩子有不同程度的溺爱,在执行监督任务时家长难免会出现“玩忽职守”的情况。课后的复习与巩固对学习效率的提升发挥着举足轻重的作用。利用微课把讲授的内容简明扼要地列成提纲,加深学生对所学内容的印象,减轻学生对知识的记忆负担。比如:根据旋转方向、旋转中心和旋转角度的要求在方格纸上完成图形;另一方面可以拓宽知识面。让学生选择自己喜欢的图形,利用旋转为班级设计班徽标志,让学生感受图形变换带来的美感。把完成的作品传到班级QQ、微信群,让家长共同选出最好的设计作品,作为本班的标志牌,学生感到很有成就感。在学习新知的同时,对学生进行了审美教育,同时增强了班级的凝聚力,促进了学生的全面发展。

微课是快速提高学生数学学习效率的有效教学手段,让学生从看中学,学中悟,快捷掌握知识点。微课程的使用使教学模式发生了巨大变化,由教师的教转变为学生的学,由“要我学”转变为“我要学”“我想学”。学生在轻松的氛围中获取知识,感受到学习是快乐的,并产生了浓厚的兴趣。通过这种教学方式,学生在实践过程中主动发现问题、提出问题、解决问题,培养了数学意识和发现数学问题的能力,激发了学习兴趣,调动了积极性。因此,在课堂教学中,我们教师要更加注重数学课堂上微课教学的使用。

编辑 段丽君