中年级数学游戏教学的案例研究

【摘 要】 中年级数学游戏教学是一种有效的策略,教师应深刻认识游戏在数学教学中的价值,遵循小学数学教材游戏化处理的基本原则,做好数学游戏化的设计、组织与实施、评价等工作,借鉴特级教师张齐华等成功的游戏化教学的经验,从中取长补短,大胆取舍,不断创新,以促进“教”与“学”的双赢,促进教师的专业成长,提升中年级学生的数学核心素养,促进学生的发展。

【关键词】?中年级;数学;游戏化;案例;研究

笔者多年从事小学中年级的数学教学工作,总感觉学生在课堂上欠缺学习数学的热情与积极性,课堂气氛沉闷,原因是数学内容较抽象、枯燥、乏味,再加上中年级学生年龄较小,注意力不持久,课堂教学很难组织,久而久之就失去了学习数学的兴趣。后来,笔者有幸观摩了特级教师张齐华的几节课,课堂上张老师将游戏融入其中,让学生总会兴致高昂地投入到教学活动中,让我深受启发。将游戏融入中年级数学课堂中,寓教于乐,乐中求教,对数学教育教学必将会起到事半功倍的效果。

一、中年级数学游戏教学能有效地激发学生的数学学习兴趣,活化学生对数学知识的理解、掌握、运用

游戏是儿童的天性,斯宾塞认为:“在所发生的一切教育变革中,最值得人们注意的是把知识的获得当作一种快乐的事。”中年级数学应力求游戏化、趣味化,让中年级学生感到数学既好玩又有趣,学生自然而然会形成一种积极的学习数学的“心向”——去玩数学,感觉到数学是好玩的。中年级数学游戏教学有利于激发学生的数学学习兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是中年级学生学好数学的内在动力。

案例回放:特级教师张齐华教学“长方形的周长”时,先让一位男生用绳子量出长5分米,宽3分米的长方形周长后,便让同学们玩起了猜谜游戏,出示5张卡片,让同学们依据老师的演示,猜一猜哪张卡片上的算式表示长方形的周长,请说出你的理由?

案例分析:特级教师张齐华通过这样的猜谜游戏,有效地激活了学生的好奇心、好胜心,学生们跃跃欲试,有的争先恐后地抢着回答,有的迫不及待地想知道谜底,从而聚精会神、全神贯注地投入教学中……游戏对于中年级学生而言,既是一种娱乐,又是一种学习,同时是最成熟、最有效的学习,游戏在中年级学生们心目中的作用是如此特殊,作为特级教师的张齐华深深地抓住了中年级学生的这一特点,并及时有效科学地运用于“长方形周长”的教学活动中去,有效地激发了中年级学生的数学学习兴趣。

作为教师,理应将“儿童”当作儿童,尊重儿童的天性,从儿童的视角去组织课堂教学,让童趣在课堂上到处飞扬。教学“时、分的认识”的课堂上,特级教师张齐华以童话故事“龟兔赛跑”导入,用多媒体课件呈现学校的一个圆形大操场,操场的四周等距离种着12棵树,长腿兔子与短腿乌龟绕着圆形操场进行一场比赛,学生清楚地看到乌龟跑一个间隔,兔子已经跑了一整圈。接着,特级教师张齐华给长腿兔子与短腿乌龟施点“魔法”,使长腿兔子变成了分针,短腿乌龟变成了时针,学生们惊奇地发现画面竟然变成了一个大大的钟面。在特级教师张齐华的课堂上,游戏的巧妙融入真具有童话般的魅力,怎能不让学生们神往与迷恋呢?

二、中年级数学游戏教学能有效地构建好玩有趣的教学情境,突破数学的重点、难点、关键点

中年级学生的心理特征决定了他们的数学学习行为需由兴趣主导,显然,教师应从中年级学生的视角去看待数学问题,设身处地地感受中年级学生在课堂上的感受,让中年级学生在好玩有趣的情境中去亲近数学,去发现数学,去创造数学,去享受数学。

教师可以为中年级学生构建数学故事情境,让中年级学生在“赏”故事中生发数学学习的兴趣,因为中年级学生对故事容易着迷,教师就可以利用数学故事,让学生们快乐学习数学,同时,数学知识在发展变化的过程中会留下不少生动有趣的故事,教师如能巧妙利用,则可以让中年级学生在欣赏故事的过程中加深对数学知识的理解。

案例回放:特级教师张齐华《“数”说淘宝》的拓展课上,为学生构建了如下的数学情境:

师:张老师看中了一本书,到处买不到,在淘宝网上一搜索,还真有!我最终锁定了两家店铺,A店铺和B店铺,该选哪一家呢?谁能给我点建议?

学生纷纷发表自己的观点。

师:你会如何选择呢?將自己的观点与想法与同桌说一说。(同桌交流后全班交流)

案例分析:特级教师张齐华构建的真实的“淘书”情境,学生们俨然成为淘宝买家,学生们会通过数据间的辨析、比较、综合、分析、判断、思维做出相应的决策。这样的情境会让学生全身心投入,全情投入,体验数据的价值,生发对数据的热爱。

作为教师,应依据中年级学生的认知发展特征,为学生构建多样化的教学情境。比如,教学中年级“统计与可能性”时,教师就可以为学生构建一个游戏活动情境,提出:任意摸一个球,可能是什么颜色?让学生通过大胆猜想后进行游戏:每次摸一个球,摸出以后把球再放回口袋,一共摸40次,并让学生对摸的结果作记录与统计。这个活动情境的设计,使学生将动态的数学表象与可能性的本质联系起来,在这个过程中,外部行为活动逐步内化为内部心理活动,由此发现可能性大小的原因,构建起知识的意义。

中年级数学游戏教学是一种有效的策略,教师应深刻认识游戏在数学教学中的价值,遵循小学数学教材游戏化处理的基本原则,做好数学游戏化的设计、组织与实施、评价等工作,借鉴特级教师张齐华等成功的游戏化教学的经验,从中取长补短,大胆取舍,不断创新,以促进“教”与“学”的双赢,促进教师的专业成长,提升中年级学生的数学核心素养,促进学生的发展。

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