篆方寸,刻人生

【摘要】初中时期是孩子们青春期的发端,也是每个人人生观、价值观形成雏形的开始。篆刻艺术作为中国书画艺术中不可或缺的一部分,是一个较为特殊的载体。在中学阶段开展现代篆刻教学既是对传统文化和艺术的继承、发扬,也是对素质教育推广的最好应和。本文从现有篆刻学习问题切入,以实际篆刻课程学习、实践为落脚点,探索篆刻艺术的新媒材选择,学习兴趣的激发,综合知识结构的辐射,最终实现以篆刻育人,在育人中彰显篆刻魅力。

【关键词】篆刻  初中  教学  探索

【中图分类号】G633.955     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0208-01

书法篆刻在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。初中生通过素质拓展课程学习篆刻,不仅有其实用意义,而且还有独特的艺术性和多元的育人功能,是学校素质教育不可分割的重要组成部分。

一、初中篆刻教学的现状与特点

篆刻是一门集书法、绘画、雕刻为一体的古老艺术,是中国特有的传统文化的表现形式之一,也是中学美术课的重要组成部分。现代中学美术教育过程中篆刻相对还是存在比较明显的问题的:首先,传统篆刻学习内容艰深晦涩,教材等基础资料过于专业不利于在中学生中普及。其次是篆刻学习的主要工具是石材,对初中生而言,石料坚硬,面积又小不易于操作,因此在练习过程中不仅容易滑刀受伤,还会导致学生学习挫败感强,不利于实践的开展。针对以上存在的问题和现状,笔者对自己所用的篆刻教学教材、内容、材料等进行了新的探索研究,试图通过对其整体教学实施过程的优化,让学生能够在初中阶段就对篆刻这一古老的华夏艺术类型有一个亲密接触。

二、初中美术课堂中篆刻教学实施的优化措施

1.发挥篆刻材料的多样性,让传统文化走近学生

在初中生中普及篆刻教学过程中,因为篆刻所需专业性强、且不易操作。因而篆刻教学通常流于形式或仅仅只停留在欣赏课,绝大多数专业课教学并没有把篆刻教学落实到具体的实践操作中。为此,笔者在多年的教学实践中,探索出将篆刻作为初中美术的素质拓展课程加强孩子们实践的机会。采用学生用来改错的橡皮擦、肥皂块和普通工具刀为材料进行篆刻教学的方法,使原本昂贵的材料变得唾手可得,也比石材和刻刀要随意和简单些。选用这样易得、简便的材料,比传统篆刻教学中所用的石材和刻刀要随意和简单些。因为肥皂、橡皮等的质地较软,所以学生在雕刻的时候,上手容易且见效快,更能激发学习自信,可以更好的让高深的篆刻学习走近学生生活。

2.加强篆刻艺术的综合特点,实现学习的举一反三

篆刻涵盖图案设计、文字设计、书法、中国画、构图、雕刻等美学知识,是一门综合性极强的艺术。加强篆刻艺术的综合特点,实现学习的举一反三的“核心素养”实践落实尤为重要。例如在学习篆刻闲章时,笔者为孩子介绍各款闲章的使用特点,常用类型的闲章都会选择哪些主要的内容。根据授课的受众主要是初中生,相对会对图形比较感兴趣,因此笔者在讲述闲章时重点讲授肖形印。结合肖形印章中动物类的各种图案造型特点,让学生选择一个自己喜欢的动物或者自己的生肖来进行篆刻。在学习汉印时,因为涉及种类都是文字类的篆刻,仅仅只让学生临古汉印,效果一定是不理想的。因此在实践的时候,笔者设置练习为每位同学完成一个姓氏图腾个性印章的设计。从《百家姓》的姓氏文化入手,丰富同学们对于中国古典哲学思想和古文字学的知识概念,实现知识链状结构的贯通。

3.以篆刻为载体的育人价值实现

首先,学习篆刻的基础先是学习篆书等基本书法,基本书法技能的习得不仅仅是一种表达观念,也是学习过程中最好的调节剂,可以帮助孩子们舒缓学习时间紧张感和压力感,同时可以养成稳重平和的良好性格品质。其次学习篆刻过程中,学生可以锻炼意志力,懂得艺术只是知识修养文化素养的外化,养成一生值得受用的宝贵品质。同时通过学习篆刻让孩子们也空前的有民族自豪感,体会灿烂华夏文明和泱泱大国的豐富遗产,对初中生的德智体美等方面都能起到积极的推动作用。然后是实践篆刻过程中,学生大多数是动大于静,通过坐下来一笔一划的写字,就可以培养学生观察和分析的能力,提高审美情趣。

总而言之在初中阶段学习篆刻,可以将博大精深的优秀传统文化深深植根于中学生的心里,使学生将技艺在创作中发扬光大,增强创新意识和创造能力。同时还能培养学生认真细致、刻苦钻研的态度和锲而不舍、百折不挠的意志力,以及积极进取的人生态度,帮助孩子们在人生观、价值观树立的青春期塑造良好的人生品质。

参考文献:

[1]吴汉伟,中小学篆刻教学初探[J].青少年书法,2012.12