初中数学教学中运用合作学习模式

摘要:本文分析在在初中数学教学中运用合作学习模式存在的问题,并提出相应的解决措施.

关键词:初中数学教学合作学习模式

新课改对初中数学教学提出了更高的要求.在初中数学教学中运用合作学习模式,不仅能帮助教师讲解数学知识,还能帮助学生提高对数学知识的理解能力.下面结合自己的教学实践就在初中数学教学中运用合作学习模式谈点体会.

一、在初中数学教学中运用合作学习模式存在

的问题

新课改要求教师在教学过程中重视学生的全面发展.合作学习模式是一种新型的教学模式,不仅能提高学生在课堂上的主动性,让学生敢于发表自己的言论,还能为学生营造生动活泼的课堂学习氛围,激发学生的学习欲望.但是在初中数学教学中运用合作学习模式存在一些问题,具体表现在以下两个方面:一方面,在应试教育背景下,教师的教学具有目的性,在授课中坚持以往的“填鸭式”教学模式,且选择的教学案例内容匮乏,缺乏新颖性,在教学过程中难以提高学生的学习兴趣,也无法实现学生思维能力的培养;另一方面,有些教师为了追求“时尚”,在初中数学教学中经常使用新型教学方法,虽然能够激发学生的学习欲望,但是忽视了学生在课堂上的主体地位,减少了学生的思考时间,造成学生不能及时理解所学知识,数学学习效果不理想.

二、解决在初中数学教学中运用合作学习模式

存在的问题的措施

1.提高对合作学习的认识.一个完整课堂是由学生和教师共同组成的.要在初中数学教学中运用合作学习模式,教师就要提高对合作学习的认识,重视合作学习,不断提高自身的合作学习理论水平,从而提高初中数学教学效果.

2.坚持以学生为主的原则.随着新课标的实施,初中数学教学逐渐转向学生的综合素质全面发展.在初中数学教学中运用合作学习模式,教师要坚持以学生为主的原则,使学生感受到自己在数学课堂中的重要地位,实现自身全面发展.坚持学生为主的原则,教师要注意以下几个方面:首先,由于每个学生具有个体差异性,所以对知识的接受能力也有所不同.面对此种情况,教师在数学教学中要根据学生的个体差异性合理设置合作学习内容,使全体学生都感受到数学的魅力,实现合作学习教学目标.其次,要让学生养成合作学习意识.教师要为小组成员设置相应奖励,激发学生形成互赖关系,使学生感受到团队学习的重要性,并在合作学习过程中提高数学水平,实现全面发展.最后,要根据学生的心理特点、年龄特点等创设合作学习环境,设置适当难度的数学讨论问题,使学生在合作学习过程中形成优势互补,并通过小组讨论解决数学问题.例如,在讲“一次函数”时,教师可以让各个学习小组对一次函数的图象和性质进行深入讨论,调动学生学习数学的积极性,培养学生的数学思维能力,提高初中数学教学效率.

3.在合作学习中融入多媒体技术.改变教师的教学观念是实现初中数学合作学习模式的重要措施之一.在初中数学教学中运用合作学习模式,教师要融入多媒体教学方法,合理使用多媒体技术,并根据新课改的具体要求、数学教学内容以及学生的接受能力制作多媒体课件,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,实现初中数学合作学习的目标.例如,在讲“与三角形有关的线段”时,教师可以在上课前期将学生按照每五人一组分成若干个学习小组,然后通过多媒体为学生绘画出多种三角形,并指导学生跟着自己进行三角形绘画,分析三角形的特点,总结三角形线段的特点,再让学生在课堂上展开交流,学生之间相互评价,提高学习效果.在学习完毕后,教师要让学生对课堂学习进行总结,并对老师的讲课方法提出意见和建议.在采纳学生的建议的基础上,教师优化设计教学过程,从而提高数学教学效率.

总之,初中数学作为一门基础性课程,对学生的综合发展具有重大作用.在初中数学教学中运用合作学习模式教学,不仅能体现学生的主体地位,调动学生学习数学的积极性,还能帮助学生与老师建立起良好的师生关系,从而提高初中数学教学效率,实现学生全面发展.

参考文献

陈茹.合作學习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报,2014(18).

金超.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].文理导航(中旬),2016(9).

李春荣.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中外交流,2016(26).