高中数学教学中学生积极情感态度的培养

摘 要:高中数学作为高中生的一门重要课程,具有很强的理论性和抽象性,但对于初学者来说具有一定的难度,为此,老师在课堂教学中要注重学生积极情感态度的培养,调动学生学习积极性以达到理想的教学效果。

关键词:高中数学教学;和谐师生关系;多媒体教学;案例教学;积极情感

一、引言

俗话说得好:“没有长不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。” 同样,教育也是如此,没有教不好的学生,只有不会教学生的老师。作为一名高中数学老师,教好数学课程,培养学生的数学素养,是每一位老师的教学目标。针对高中数学入门难的特点,老师要注重培养学生积极的情感态度,让学生对这门课程产生热爱之情。

二、学生积极情感态度培养的措施

1.营造和谐的师生情感关系,是培养学生积极情感态度的前提

“亲其师,信其道”,平等、和谐的师生关系是教学活动顺利进行的前提和保证。作为心理关系的情感关系是师生关系的一个极为重要的方面,它对教育的过程、教育的效果能产生重要的作用。良好的师生关系是在教育过程中形成的,它有赖于教师、学生、学校管理人员的共同努力,以及学生家庭与社会的有力配合,在这些因素中,关键在于老师。高中生的心理叛逆性较强,加上高中教育的最终目标是升学,在这种状况下,有些学生尤其是“差生”,他们很难与老师沟通、交流,有些学生见了老师甚至表现出害羞、拘谨甚至害怕的心态,从而导致师生关系不和谐。为此,老师要树立正确的学生观,在教育实践中想学生所想,急学生所急,充分发挥教书育人的作用,应像热爱自己的子女一样热爱学生,促进学生的全面发展,建立和谐的师生关系,培养学生积极的情感态度,让学生成为高中数学课程学习的主人,放下心理障碍,轻松愉快地走进数学王国。

2.利用多媒体技术,激发学生的学习兴趣,是培养学生积极情感态度的保证

随着电子信息技术的发展,多媒体技术广泛用于大中小学的课堂。高中数学教学也离不开多媒体技术。高中数学具有很强的理论性和抽象性,老师在授课时如果还是按照传统“满堂灌”的教学方法来教学,可能会使得教学课堂枯燥无味,学生掌握知识比较困难,从而失去学习这门课程的兴趣。而利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣,培养学生在学习中的积极的情感态度。因为多媒体技术具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及图像等进行实时处理,变成图、文、声三位一体直接输出的功能。尤其是立体几何知识点的学习中,譬如老师在讲授三垂线定理、线面垂直定理以及面面垂直定理时,实时利用多媒体教学技术,恰当展示出截面图的整个过程,可增强学生的空间想象能力。而且利用多媒体进行高中数学教学可以增强师生之间的交互性,实现师生、生生之间的多向交流,营造协作式学习氛围,真正实现网络环境中教与学信息的流动增值,打破传统的教学模式,培养学生学习高中数学的积极情感。

3.用案例教学法进行理论教学,化抽象为形象,是培养学生积极情感态度的必要条件

改革教学方法,突出案例教学法,让学生轻松、愉快地学习,从而引发学生的学习乐趣,调动学习的积极性,提高学习效率,培养学生学习Flash动漫设计的积极的情感态度。案例教学就是老师在讲授数学理论时适当举一些恰当的例子,来帮助学生更好地理解、掌握该理论。笔者觉得在进行概念和原理的教学时,运用案例教学法是完全必要的。因为一切概念、原理都是从实际经验、事实中概括而来的。教学举例就是向学生提供或展示有关理论的经验事实,让理论返回实际经验事实中,使学生真正掌握理论的要义。

三、结语

总而言之,高中数学是一门兼具理论性、实践性以及抽象逻辑性的学科,对初学者来说具有一定难度,老师在课程教学中要注重与学生沟通与交流,利用多媒体教学培养学生学习高中数学的兴趣,利用案例教学法帮助学生理解抽象的数学理论,采取行之有效的教学方法和教学策略,激发中职学生的学习兴趣,培养他们学习高中数学的持久热情,引导他们掌握真正的数学技能。

参考文献:

[1]冯绍兴.中学数学教学中情感教育探讨[D].武汉:华中师范大学, 2003.

[2]吕定洋.数学学习困难学生情感特征的调查和分析[J].湖南第一师范学报,2005(4).

(作者单位:山东省沂水县第一中学)