关于开展初中数学趣味教学的思考

兴趣是最好的教师,是学生学习状态良性发展的关键所在。基于这样的认识,积极将趣味教学法运用到初中数学教学中去,是在素质教育背景下对于初中数学教学模式的革新,也是实现初中数学教学质量提升的关键所在。

依照“新课标”的要求,初中数学教学活动要坚持做到以人为本,综合考虑学生的认知水平和知识经验,在此基础上积极采取不同的教学策略去实现学生学习积极性的提升,使得教学氛围显得更加富有趣味性,以实现数学教学质量的提升。

一、影响初中数学教学趣味性的因素

能够对于初中数学教学趣味性造成影响的因素是多方面的,综合初中数学教学实践可以将其归结为以下几方面的内容:其一,教师对于教材的理解程度,如果教师难以从深层次的角度去分析教材,研究教材,并且以富于趣味性的方式去开展,势必难以保证教学质量;其二,数学教学过程简单化。很多情况下,初中数学教师难以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等角度综合考量,简单地进行数学教学过程,也是影响初中数学教学趣味性的关键;其三,初中数学课后任务缺乏趣味性,呈现出单一性的特点,仅仅为了做题而做题,也会影响到学生的学习兴趣。

二、初中数学趣味教学的策略

将趣味教学法运用到初中数学教学中去,不仅仅需要从教育理念上进行更新,还需要对于具体的教育方式方法进行改善和调整。具体来讲,可以从如下的角度进行探析:

1. 合理选择,提升初中数学教学内容的趣味性

数学教学内容的趣味性,是运用初中数学趣味教学法的关键所在。从这个角度来讲,合理选择初中数学教学内容,实现教学内容的趣味性,以改变以往的照本宣科的教学内容体系,是很有必要的。对此,我们应该积极做好以下几方面的工作:其一,深入研究新课标和教材,理解教材内容在趣味性上的追求,积极沿着教材的基本脉络,实现教材中趣味点的确定,并且积极将其进行延伸和扩展,以保证充分发挥其效能;其二,尽可能将学生的实际生活中比较感兴趣的问题纳入课堂中,实现兴趣点的创造,从而自然的引导学生参与到教学过程中去,由此形成学生的知识体系;其三,注重利用多媒体教学资源,找到教材与课外资料的结合点,在综合分析之后,实现初中数学教学内容的丰富化,比如将初中学生比较熟悉的动漫纳入教学过程中去,实现对学生学习积极性的激发。

2. 调整手段,合理设置数学教学方式的趣味性

设计富有趣味的教学内容,以富有趣味的教学方式来开展教学,是初中数学趣味教学的实现途径。为此,初中数学教师应该积极做好以下几方面工作:其一,改变以往的一言堂的教学方式,积极尝试全新的教学手段,以营造相对活跃的数学课堂氛围;其二,注重对情境教学法的使用,可以结合具体的数学问题,要求学生以扮演角色的方式来开展,由此引导学生去进行对数学问题的探究;其三,积极利用问题引导教学法,在适当的时候采用适当的趣味性问题,去引导学生进行思考,以最大化地吸引学生的注意力,由此实现数学教学质量的提升;其四,积极利用多媒体教学资源,以更加形象贴切的方式去展现数学问题,由此实现数学教学感染力的提升。

3. 改变观念,树立初中数学趣味教学意识

将趣味教学法运用到初中教学过程中去,不是一朝一夕能够实现的,在此过程中教师需要付出很多的努力。当然,首先应该做好的就是转变思想观念。具体来讲,主要涉及到以下几个方面的工作:其一,积极针对初中数学趣味教学开展专题宣传和讲座,使得教师能够切实转变传统教学思维,以更好地参与到数学趣味教学工作中去;其二,积极将数学教学课堂的趣味性纳入到教师数学课堂有效性评价体系中去,在此基础上实现数学教师参与趣味性教学工作积极性的提升,由此使得教师的趣味教学意识得以不断提高;其三,教师应该不断通过学习,更加深刻地理解初中数学趣味教学法的含义,在此基础上积极尝试以更多的方式去提升初中数学教学的趣味性。

4. 注重实践,开展数学活动

从本质上来讲,初中数学的生活性比较强,很多的案例和问题都是平时生活中可能遇到的,这就很容易去开展实践性教学。从这个角度出发,注重实践,开展系列有趣味性的数学活动,是很有必要的。对此,我们应该积极做好以下几方面的工作:其一,注重与社会各种团体之间的合作,开展丰富多彩的数学主题活动,以营造相对活跃的数学学习氛围,使得学生深刻地意识到数学教学活动的趣味性;其二,合理利用实物进行教学,组织学生针对数学问题在生活实践中的体现,更好地将初中数学趣味教学运用到实践中去;其三,全面控制和把握实践课程的进度,以保证初中数学趣味教学工作的切实开展。

综上所述,运用初中数学趣味教学法,不仅仅能够提升初中生对于数学的兴趣,使得其学习积极性得以提升,而且还可以更好地实现素质教育的基本目标。作为一名初中数学教师,积极在此方面进行探索,是实现初中数学教学质量提升的关键所在。